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培養能創造理想生活的孩子

冒著雨,很早起床去聽了講座。
大李說,你們會不虛此行。
我說昂,是的。

大李拋了很多問題出來。
我們都希望孩子過的好。
那什么叫「過的好」?
什么叫「好」?
菲彩国际 高文憑、高收入代表理想的生活嗎?

菲彩国际讓孩子獲得理想生活的「基礎」到底是什么?

我們想幫助孩子。
要先觀察孩子。
看他們是什么樣的。

大李拿了幾個視頻出來。
第一個案例。
視頻里的小姑娘去晚了(所以送孩子去幼兒園要準時)
別的孩子都已經開始了“工作”。
她先是茫然。
發了會呆。(別沖上去打擾她)
然后拿了一些紙偶去找另一個落單的同學。(孩子會獨立觀察)
她的同學在做冰激凌,做好之后想賣出去。
而她想跟他一起玩,想要推銷她的紙偶。
如果是我們成年人會怎么做?
放棄自己的主題(紙偶)?加入他的主題?買冰激凌?
沖上去講一堆的道理?
告訴她怎樣才能跟小男孩玩到一起?
講邏輯,只會造成破壞。
孩子會轉身跟更好勾引的大李玩。
自己反而不再發展。

抽象出來,孩子是怎樣的?

  • 自我為中心:無視對方,推銷自己
  • 保持熱情:不放棄,不委屈,不抱怨
  • 群居屬性:合作

最重要的東西往往無法在課堂里學到。
成長需要自己進步。
教育的作用是掃清成長中出現的障礙,而不是掃清發展的行為。

第二個視頻。
小朋友哭的很厲害。
先思考他為什么哭。
了解他哭的原因。
我們有太多人都愛說「別哭別哭」
汶川地震。
失去親人。那么多探望的人說「別哭別哭」
他需要哭呀!!
孩子的最大悲傷,就是離開第一依賴人。
這需要一個過程。
他一直哭著要「被子包」
「被子包」是他和家庭連接的依賴物。
是從媽媽到獨立的必須物品。
他要就給他呀。
從后面抱著他。
背后依靠著老師。
面向這個世界。
用感覺認識這個世界。
背后始終有老師的陪伴。

成長要遵循發展規律。
不要講道理。
他抱著被子怎么了?影響誰了?

好的教育無法用書本描述。
這是傳遞安全和愛的過程。
人格建構的過程。

第三個視頻。
空蕩蕩的教室里。
只有課桌和椅子。
這個記錄片拍下來孩子在沒有合適的成長環境,沒有可供他們探索的玩具時,玩什么。
有家長答對了。
玩人。
互相打架玩。
先是一個孩子揍了另一個孩子。
挨打的在角落里哭。
另一個孩子打抱不平。
沖上來對打。
再之后又一個孩子加入進來。
成了群毆。
最終流鼻血的得到了兩個丸子。
小女孩看到后。
也把自己的丸子給了流鼻血的“英雄”。
孩子們為了讓老師滿意。
為了索取贊揚。
沒有愛。
只有利益。
而第一個挨打的孩子。
被人群所忽略。
長大了,怎么對待一個需要幫助的人?

孩子會跟著學。
老師說,那個打你的小孩,已經被關到小屋了。
固化仇恨和報復。
菲彩国际 我們是怎么教育他長大的?

第四個視頻
擺正目標和方向。
只要他“工作”了。
就撤。
創造環境。
不是買一個電動飛機。
按下按鈕就開了。
不是播一個動畫片。
是引導他加入“工作”。
不要說「你不行」「你不能」
不要讓他認為自己是不被喜歡的人。
好的引導。
不用說任何話。
在他附近玩你自己的就行了。
如果一個人在無聊的時候,哪怕別人挖鼻孔,他都會去看。
更別說玩游戲了。(就是所謂的工作,很多半成品,例如搭建積木的鐵路)
不要放棄。
一次吸引不到他。就吸引第二次。
菲彩国际 成人總是因為自己的失敗而惱火。

第五個視頻
我搜到了
是《頭腦特工隊》里面的片段截取。
講核心記憶區。
孩子像你,拿不掉。

結尾大李說。
菲彩国际 適合孩子的,就是好的。

最后說一下。
為什么每次去學重要的東西。
都要寫一篇總結。
總結是回顧的過程。
加強記憶。
總結是給自己溫故用的。
并不需要寫一篇誰都能看懂的文章。
畢竟現場的「聲音、互動、視頻」都是文字所不能替代的。
我寫開心就好。
反正早就關閉評論了。
哈哈哈哈。

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